Feeds:
Entrades
Comentaris
Image

De vegades és possible observar com grups nombrosos de persones es comporten, parlen, pensen, gesticulen, es vesteixen i es mouen de manera gairebé idèntica, com si d’una immensa coreografia no planificada ni volguda es tractés. Algú podria dir, amb un punt d’ironia, que no faig altra cosa que descriure una societat qualsevol, els individus de la qual parlen la mateixa llengua, han estat educats i escolaritzats segons criteris similars, estan sotmesos a les mateixes lleis i s’empassen la mateixa propaganda als mitjans de comunicació. És clar, per això tots porten texans desgastats, beuen Coca-Cola i els agraden el fútbol i les curses de braus. Això darrer és una singularització típica el país que hi ha més enllà de la Franja de Ponent. Què significa tot plegat? Poc més que els efectes de la vida en comú i del modelatge social, que tendeix a uniformitzar els individus que aixopluga sota les seves ales.

Image

Podem dir que els individus s’assemblen els uns als altres com gotes d’aigua perquè s’imiten mútuament o per per alguna altra cosa? Els humans, com els simis, tenim una notable capacitat d’imitar els altres i és probable que bona part dels aprenentatges que fem siguin d’aquesta mena. Però no es pot negar que imitar implica sempre una participació activa i conscient de l’imitador en el seu assemblar-se a aquell a qui imita. Però si observem bé el capteniment de moltes persones, que modelen la seva conducta pel que veuen fer, dir o pensar als altres, veurem que el seu és un procés inconscient i automàtic, que acaben sent «com els altres» de la mateixa manera que acaben adquirint la COVID, això és, perquè simplement s’han infectat. Sé que resulta estrany parlar «d’infecció» per a referir-se a fenòmens socials. Provaré d’explicar-me fent és d’un exemple literari.

Image

A Le quart livre de Rabelais s’explica l’aventura de Pantagruel i els seus amics, entre ells Panurge, que fan un viatge per mar per a consultar la Divina Ampolla. Panurge té un altercat amb un comerciant de corders, Dindenault de nom, perquè aquest s’ha rigut de la roba que ell du. Quan acaba l’agra discussió, Panurge ofereix a Dindenault de comprar-li un corder. S’inicia un llarg regateig, a la fi, Panurge obté la compra i, tot seguit, el llença al mar per la borda. Immediatament, la resta de corders i moltons es llencen tots sols al mar. L’amo, que intenta impedir-ho, és arrossegat a l’aigua i s’ofega, el mateix passa amb la resta de pastors que viatgen amb ell. L’ensenyament és fàcil, si els corders són els animals més estúpids del món perquè segueixen sempre el que va al davant, els humans els anem al darrera, quant a toixesa.

El Pugitiu

Image

Un denari romà encunyat l’any 48 abans de Crist mostra el rostre ullerós i malaltís de Vercingètorix, el cabdill gal a qui Juli César va combatre i derrotar. Als romans els agradava representar als seus trofeus als seus enemics vençuts. En aquell aleshores Vercingètorix es podria des de feia quatre anys en una masmorra romana, d’on sortiria per ser executat públicament dos anys més tard. Amb les adaptacions oportunes, això és el que hagués passat amb el President Puigdemont si s’hagués deixat atrapar dijous passat. Hauria estat exhibit darrere dels barrots d’una presó madrilenya de la mateixa manera com els caçadors exhibeixen els caps dels senglars que han mort.

Image

Per bé que se m’escapa la rialla a l’hora de valorar l’esperpent policial, polític i judicial de dijous, no m’estaré de dir que les vergonyants declaracions del comissari dels Mossos, el senyor Sallent i les del conseller Elena em van semblar encara més lamentables perquè provenien de dues institucions que fins ahir respectava. Un, feia valoracions polítiques inadmissibles en un policia mentre, en un gest involuntari que el retratava, ensenyava les dents (literalment). L’altre provava de culpar el President de no deixar-se atrapar com calia i s’atrevia a dir que la seva conducta havia sigut indigna. És ben bé veritat que un 6 vist des de dalt és un 9, però de vegades em faig creus (és una expressió, no sóc cristià) quan veig les interpretacions que es fan dels mateixos fets, o més encara, quan veig que determinades interpretacions són creadores de fets. Creada és, per tant, inventada, l’acusació de malversació; fals és que els presumptes delictes de què se l’acusa no entrin a la llei d’amnistia, fals doncs que Puigdemont sigui un fugitiu (presentat a quatre tribunals de tres països diferents). Aquí el que passa és que ningú no vol veure que Puigdemont hauria d’estar lliure, com diu la llei, que els jutges del Suprem passen de la llei (i es posen pel damunt del legislatiu i de l’executiu) i obliguen la policia a empaitar persones a qui la llei hauria de protegir. Ningú no vol veure que únicament un estat feixista empaita un diputat electe que vol entrar al seu Parlament a exercir els seus drets i el vol convertir en un nou presoner polític. Ara, dit això, la broma ja ha durat massa, sembla el conte del Pere i el Llop. El proper cop que digui que vindrà, no l’esperarà ni en Llarena.

Image

Quan vaig sentir que activaven l’operació «gàbia» vaig pensar que potser la policia pensava que el President Puigdemont s’havia amagat al Zoològic, que és ben prop del Parlament de Catalunya, tant prop que quan ets dins, de vegades no saps si ets en un lloc o l’altre. Ah, però en realitat la gàbia és España, no ho oblideu pas!

Image

Vostè creu que la canalla aprendria a llegir si no la hi obliguéssim? No creu vostè que un mínim de coerció és imprescindible per a treure les criatures de la sala de jocs, arrencar-los de les nines, els camionets i les bicicletes per asseure’ls en un pupitre, agafar el llapis i reproduir signes laboriosament, primer amb lletra de pal, després lligada, i també esforçadament, anar recitant primer les vocals «a-e-i-o-u» i després els monosíl·labs «ba-be-bi-bo-bu», típics de l’aprenentatge analític sil·làbic de tota la vida? El mateix passa amb el que ve després, els llibres i la lectura de textos més complexos, i encara més enllà, la comprensió de novel·les i assaigs. Per a fer-ho possible tenim un sistema educatiu que fins fa uns anys se’n sortia prou bé d’aquesta tasca.

Image

El Departament d’Educació ‒en el marc de la nova Selectivitat‒ acaba d’eliminar les lectures obligatòries de català i castellà. Bé, això va comunicar dimarts a les direccions dels centres educatius, però vista la reacció del món acadèmic, ha fet marxa enrere i ara diu que es mantindran però que cada centre triarà les seves. Tant la precipitada sortida de cavall com l’aturada d’ase demostren que al Departament hi ha un simi a les regnes. Vegi l’argumentació del secretari de Transformació Educativa, Ignasi García, que diu que «el canvi en les lectures obligatòries es fa perquè els estudiants tinguin una actitud favorable envers la literatura» i que l’important no és «forçar» els alumnes a llegir determinats llibres (La Plaça del Diamant de Mercè Rodoreda, posem per cas), sinó de «motivar» l’alumne perquè vulgui fer-ho. Valent manera de fer adquirir l’hàbit de la lectura, fent llegir menys!

Image
Crema de llibres nazi el 1933, dins del pla Aktion wider den undeutschen Geist («Acció contra l’esperit antialemany»).

Potser les llumeneres del Departament pensen que els bons hàbits s’adquireixen sense practicar-los, i potser pensen que la «motivació» naix de l’absència, de lectura en aquest cas. Beneïda innocència la dels gestors del sistema educatiu actual. És evident que el Departament d’Ensenyament no fa res per fomentar la lectura, a les dades de comprensió lectora em remeto: som a la cua de l’estat, ep, llevat de Melilla! Què hem de dir d’un Departament que permet que desapareguin les biblioteques dels centres escolars? El pas següent serà prohibir la lectura de llibres, i el darrer, deixeu-m’ho dir, ja el va escriure Ray Bradbury l’any 1953 al llibre Farhenheit 451. Ja sap, allà els bombers no apaguen focs, sinó que cremen llibres, car tenir una biblioteca és delicte.

Image

Sísif és un dels personatges més interessants de la mitologia grega. Rei de Corint, era tan conegut per l’astúcia com per la promoció que féu del comerç i la navegació. Estimava tant la vida que va enginyar un estratagema per tornar, un cop mort. Manà a la seva dona que, arribada l’hora, en lloc d’enterrar-lo el deixés expressament sense sepultura. D’aquesta manera, quan la seva ànima va baixar al món dels morts sense el cos, Sísif va demanar a Hades (déu de l’inframon) que el deixés tornar a la superfície a castigar la seva esposa, que no havia satisfet els deures de l’enterrament, prometent-li tornar als tres dies. Enganyat, Hades li ho permeté, cosa que Sísif va aprofitar per quedar-se. Al final, és clar, els déus de l’Olimp van haver d’encarregar Hermes (el déu missatger) de segrestrar l’espavilat Sísif i dur-lo al món dels morts si et plau per força, on ja li tenien preparat el càstig corresponent.

Sísif havia desafiat els déus, els havia burlat astutament, havia aconseguit fer la seva contra tot pronòstic i contra tota autoritat. Per això, en retribució, el van obligar a empènyer una enorme roca des del peu fins dalt d’una muntanya. Però, cada cop que era a punt de fer cim, la roca li lliscava de les mans i rodolava fins al punt de partida. Es tractava, és clar, d’una tasca recurrent, feixuga i improductiva. Aquell que ho havia fet tot per tal de no morir, un cop mort no va poder descansar en pau.

Image

Els catalans, salvant les distàncies, som en tot com el Sísif de la mitologia. Tenim les mateixes ganes de ser i de viure, hem desafiat les que pretenen ser les supremes autoritats i hem fracassat. La Diada de l’onze de setembre representa la memòria de la derrota militar de 1714 i del posterior sotmetiment. I ara, cada cop que aconseguim carretejar la roca fins el capdamunt de la muntanya, se’ns escapa de les mans i hem de tornar a plegar-la a baix de tot. El moment que em crida més l’atenció no és el de l’ascensió i l’esforç titànic de l’heroi, a qui falten mans i cames per empènyer, amb tots els músculs en tensió i la galta collada a la roca. El que em meravella és el del descens, quan Sísif, a qui un peu adolorit ha fallat, ha de tornar a baixar a buscar la roca. Què pensa el Sísif mitològic, mentre baixa? Es maleeix per la inutilitat de la seva tasca o, traient-se la pedreta de la sabata, es promet empènyer sense defalliment, un altre cop?

Image

Va ser Erasme de Rotterdam qui va dir justament el contrari: «habitus non facit monachum» per tal de denunciar la hipocresia i manca d’esperit cristià dels religiosos del seu temps, aquells que, com vulgarment es diu, anaven a missa i repicant. D’ells va dir: «Donen molta importància a les cerimònies, a les mesquines tradicions humanes i creuen que només un cel no compensa a bastament tants de mèrits (com creuen fer), sense pensar que, menyspreant-los-ho, Crist els demanarà tan sols com han observat el seu manament: el de la caritat». Llegiu l’Elogi de la follia, LIV.

La dita, ja coneguda al món medieval, ha fet fortuna, i les versions «modernes» són ben conegudes: «Les aparences enganyen» o, «Encara que la mona es vesteixi de seda…», però totes tenen el mateix sentit, que les aparences oculten o emmascaren la realitat i fan creure que l’individu és com sembla pels càrrecs que té o pels hàbits que porta, i per això la gent pren per autèntic allò que, com el vestit, només és superficial.

Image

També és legítima una altra interpretació de la dita, perquè és raonable pensar que els hàbits (aquí en el sentit de costums, el que fem cada dia) són allò que ens fa ser el que som. Recordem que tant l’excel·lència com la vilesa no són un acte, sinó un hàbit.

Der Hauptmann (El capità) és una pel·lícula dirigida per Robert Schwentke que glaça la sang, no pas perquè se’n vegi molta (està filmada en blanc i negre, justament perquè no vol semblar una pel·lícula violenta, tot i que és sobre un home violent), sinó perquè ens fa veure que, donades les circumstàncies adequades, nosaltres mateixos ens podríem convertir en el protagonista. S’hi explica la història d’un soldat alemany que deserta dues setmanes abans de la derrota final d’Alemanya durant la Segona Guerra Mundial. Fugint troba un vehicle abandonat i, a dins, l’uniforme d’un oficial de les SS. Se’l posa i sense dubtar-ho, adopta la personalitat, actitud i responsabilitats corresponents al càrrec, es fa obeir i fa perseguir i matar individus que, com ell, han desertat, en una sanguinària espiral d’absurda i demencial violència. En aquest cas, basat en fets històrics, es pot dir vertaderament que l’hàbit va fer el monjo.

Image

Em pregunto si bona colla de jutges espanyols, que duen un hàbit propi: la toga amb les punyetes brodades o de ganxet als punys, acaben adquirint, gràcies a ell, un caràcter especial. O si és l’hàbit, ara en el sentit de costum, de cometre prevaricació i d’usar la llei per fer la seva particular i antidemocràtica guerra política, el que els posa a l’alçada d’un hàbit que cada cop és més carregat d’infàmia.  

Image

El reviscolament polític del feixisme, amb els seus tics característics de racisme, xenofòbia i autoritarisme, és un fet que plana, ominós, sobre la societat espanyola. Existeix una relació entre determinats trets del caràcter i les opinions polítiques. Per simplificar anomenaré “caràcter autoritari” el que determina les persones a un sotmetiment indiscriminat a l’autoritat, mentre aquesta sigui prou forta o vulgui ser-ho arribat el moment. La personalitat autoritària no constitueix una ètnia. Cap cromosoma de més o de menys permeten identificar-la en un individu. Cap diferència no ajuda a copsar-la a primer cop d’ull. Ningú no neix amb una personalitat autoritària, l’adquireix!

Al meu entendre, hi ha una vinculació entre el caràcter autoritari i la psicologia de la incultura (manca de domini del llenguatge, incapacitat per a l’abstracció) que reclou l’ésser humà en un nivell de pensament concret. Les persones incultes –­­­no parlo només dels mancats d’il·lustració, sinó dels tísics de l’esperit– no arriben normalment a desenvolupar un pensament abstracte elevat. Es mouen en uns límits intel·lectuals molt concrets: la presa de dades és escassa i breu i la seva classificació dels esdeveniments es realitza en categories simplistes i mínimes. En conseqüència, el subjecte no tolera les situacions ambigües, la multiplicitat del seu món no té tons grisos ni posicions intermèdies, que són rebutjades, i emet judicis categòrics immediatament. L’autoritari té dubtes, per descomptat, però mai com a resultat d’una gimnàstica intel·lectual. Si dubta és dels altres, de les opinions alienes. La Veritat existeix, però només ell la veu: evident, clara i distinta, blanc sobre negre. Aquest nefast prejudici intel·lectual l’incapacita per a la tolerància.

Image

La incultura només facilita la formació de la personalitat autoritària, però no l’explica completament. Per molt que les estadístiques demostrin que aquesta i el racisme, la xenofòbia, la superstició i l’autoritarisme tenen una relació positiva entre si, la més simple observació permet veure que hi ha persones cultes i d’estatus social elevat que són autoritàries i xenòfobes. Si fan veure que accepten les lleis i la democràcia és perquè volen menar el ramat del qual es creuen pastors.

Image

Ma padrina deia que al món hi ha gent amb tant odi per algú altre que estarien disposats a treure’s un ull a condició que a l’altre li arranquessin els dos. Això mateix sembla estar passant al conflicte de Palestina. Deixo estar les raons profundes i històriques, la mera relació de les quals i dels fets succeïts demanaria una llarga i matisada explicació que no es deixa simplificar fàcilment. Després de la proclamació d’independència, l’any 1948, la lluita d’Israel contra els seus veïns àrabs i palestins va aconseguir les simpaties d’un món encara commogut per l‘Holocaust. La guerra per la seva supervivència contra Jordània, Egipte, Aràbia Saudí, Líban, Síria i Iraq semblava la lluita de David contra Goliat. Ara, però, la situació s’ha invertit, perquè els palestins estan sols contra el poderós estat d’Israel. Els països àrabs no volen sentir parlar dels palestins de Gaza ni dels que viuen a la Cisjordània, a tot estirar els lliuren armes i diners però no volen morir per ells ni tenir-los de refugiats dins de casa. I mentrestant, Israel actua com una potència colonitzadora clàssica, apoderant-se de la terra i tancant els palestins bé a la gàbia de ferro de Gaza, bé entre els murs de formigó a Cisjordània ocupada. L’objectiu d’Israel està clar des que Ben Gurión va declarar la independència sense fixar les fronteres del nou estat. Ho va justificar al seu llibre Anys de lluita. dient que «Enlloc s’havia precisat que l’ONU faria respectar les seves decisions si érem víctimes d’una agressió, ni que intervindria en cas que ens ataquessin els nostres veïns i els derrotéssim». Tot s’ha complert fil per randa i el resultat es paga amb la sang de les víctimes de les dues bandes, sempre més d’una que de l’altra, de resultes de la particular interpretació del Talió que fa l’estat israelià. Ja saben, «deu ulls per un ull».

Image

Totes les guerres neixen de la intemperància i la cobdícia, deia Plató, de desitjar més del que tenim i voler el que altres tenen. Segurament l’observació també s’aplica a aquest cas. Però s’hi afegeix l’enverinament provocats per l’odi, la impotència i el fanatisme religiós. Odi als que s’oposen al desig i impotència per desfer-se d’ells. Israel vol recuperar les difuses fronteres descrites a l’Antic Testament. Netanyahu ha declarat: «Realitzarem la profecia d’Isaïes, ‘ja no hi haurà robatori a les teves fronteres i les teves portes seran de glòria. Junts lluitarem i junts vencerem’», text que resulta una paràfrasi lliure d’Isaïes 60:18. Els palestins, hores d’ara, només volen tenir un lloc per viure amb dignitat, i, perduda l’esperança, quan sembla que no puguin més ho poden tot perquè ja no tenen res a perdre, per això la seva desesperació els du també a la barbàrie.

PARÀSITS

Image

Mon pare fins que no es va casar va dormir a la pallera de casa. La seva era la típica llar de pagès a Oliola. A la dreta, la porta principal, amb una gatera que permetia el vagareig dels felins encalçant rates, a l’esquerra, el portal de l’estable de les mules; darrere de la menjadora, la pallera. Era el lloc més calent de la casa, sobretot a l’hivern. Les bèsties eren una font d’escalfor i de ferum. No costa imaginar l’ambient humit i tebi de l’estable, el seu aire viciat per la respiració i l’olor acre dels excrements, la urea i l’amoníac de l’orina. Però també hi havia polissons no convidats, aquests eren els diferents paràsits que infestaven tots els animals de la casa, inclosos els de dues potes. Recordo mon pare dient-me que sovint s’havia de treure puces o paparres amb vinagre, llimona o camamilla, i que això no constituïa cap raresa perquè tothom en tenia; rics i pobres eren hostes un moment o altre d’uns insectes tan democràtics que afectaven tothom per igual. No debades la higiene era escassa, cap casa de poble no tenia lavabo i hom es rentava amb un gibrell; a tot estirar hi havia una comuna per a les necessitats, i quan no hi era, de dia al corral i de nit als orinals de terrissa. A més, el contacte constant, necessari i inevitable amb els animals feia que els humans compartissin amb ells salut i malalties.

Image

Els paràsits van començar a desaparèixer de les llars a meitats del segle passat gràcies a l’augment de la higiene, la desaparició dels animals de rendiment i la seva substitució pels de companyia, cada cop més nets i ben cuidats. Aquest fenomen s’ha donat arreu, cosa que no ha impedit, però, la proliferació de xinxes a la veïna, culta i neta França. A París és una plaga que afecta aeroports, trens, transports públics i hotels, i arreu de França es calcula que el 10% de les cases han estat afectades un moment o altre. Jo, veient les barbes del veí afaitar, posaria la meva a remullar, no sé si m’entenen. Recorden, al món actual, tan comunicat, quan a Xina (és un dir) es fan un pet, l’olor se sent al Perú. I tanmateix, no tinguin por, els paràsits (llevat que siguin polítics, com el que xucla la sang de Catalunya) acostumen a ser molt més petits que els seus hostes, i tenen també una vida més curta.

Image

Fa anys van començar a dir que el llatí i el grec, com que no eren llengües parlades, no mereixien ser ensenyades. L’argument semblava fácil: no serveixen per a res, perquè la funció fonamental de les llengües és comunicativa i aquestes no la proporcionen. Si parem atenció a aquest raonament fal·laç, en podríem fer un altre d’anàleg: com que el català i el castellà són perfectament coneguts de tothom, no és necessari que apareguin en el currículum acadèmic. El raonament detallat fa així: en primer lloc els alumnes ja aprenen la llengua a casa i, en segon lloc, a l’escola els docents utilitzen la funció comunicativa de la llengua catalana o castellana per ensenyar matemàtiques, biología, historia, socials, etc. Així doncs, no cal que hi hagi professors de català ni de castellà.

Image

Ara que ja estem en el procés d’eliminar les matèries de llatí i grec, aviat podrem eliminar tot el seu professorat. Tot seguit farem el mateix amb el català i el castellà, esdevinguts redundants. Vaig bé, oi? Amb la mesura disposarem de més hores, que podrem dedicar a augmentar les d’informàtica, tecnología, biología, geología, física i matemàtiques, que són les úniques útils i profitoses, les que han de permetre als nostres estudiants l’èxit personal i professional a la vida. Si al lector li sembla que els arguments precedents són perfectament sòlids i assenyats, aquí acaba l’article. Si, en canvi, troba que alguna cosa no rutlla, ha de saber que aquesta és la música que fa anys que sona al sistema educatiu i les lleis que el regulen. El missatge és clar: l’única funció de les llengües és comunicativa, són un útil o instrument amb un objectiu pràctic concret. Altrament dit, no importa el metall, preciós o no de què està feta una clau anglesa. Però aquest és solament un ús rudimentari de la llengua que no s’eleva gaire de la funció que, entre els ximpanzés fa el grunyit per foragitar aquell que els disputa el plàtan. Una llengua és molt més que això, és un tresor on es conserven totes les conquestes de la humanitat, conté l’esperit d’una cultura, una forma de veure i de pensar el món. Per això, aquells que no volen que els estudiants assoleixin l’excel·lència en el seu coneixement i ús són també aquells que no volen que es parli ni es pensi enlloc.

Image

«I això, per a què serveix?» És una pregunta que els professors hem de sentir sovint a les classes. L’utilitarisme banal, que té una certa lògica en el món productiu, s’ha imposat arreu i també en el món de l’ensenyament i la investigació. Ja s’entén que una de les funcions del sistema educatiu és transmetre als joves aquells coneixements imprescindibles per a viure, relacionar-se i guanyar-se el pa. I és per això que quan la societat es va adonar que l’analfabetisme dels treballadors llastava el correcte funcionament del sistema productiu (sense saber llegir ni conèixer les operacions matemàtiques bàsiques moltes activitats professionals no es poden dur a terme), es va introduir l’escolarització obligatòria. Però, tot i aquesta prioritat, el sistema educatiu ha maldat fins ara per oferir, també, coneixements no directament aplicables. Així, la història, la literatura, l’art, la música, la filosofia, les llengües mal anomenades mortes, han format part fins ara dels currículums educatius fonamentals. És cert que aquests estudis sí que tenen una aplicabilitat directa en forma de professions: historiadors, escriptors, artistes, músics, pensadors, traductors, són una legió les activitats de la qual tenen efectes pràctics socialment. Però fins i tot aquells que no han de ser mai cap d’aquestes coses, els coneixements que en tinguin els ajudaran a ser persones més cultes, això és, cultivades i completes.

Ara, però, una fatalitat semblant a la del canvi climàtic s’estén damunt la civilització, és la marea negra de la ignorància, el menyspreu del coneixement, fins i tot l’orgull de la niciesa i de la vulgaritat. S’inicià amb la desconsideració de les humanitats, batejades d’inútils, però el problema ja és global, es tracta del menyspreu de la formació de l’esperit i de la noció d’educació en sentit ampli.  El problema ja no és trobar trenta faltes d’ortografia en un examen de batxillerat, és no poder llegir-lo de mal escrit i adonar-se que poc pensa qui mal escriu. És comprendre que hi ha una massa creixent de joves analfabets funcionals, privats de criteri per manca de vertadera formació, als quals el sistema enganya regalant-los títols mentre els fa creure que només cal conèixer el que, a curt termini, es pot monetitzar.  

Design a site like this with WordPress.com
Per començar